Llibre “Una educación que enriquece la vida”

16,90 

Estudiants a qui els encanta aprendre
i docents a qui els encanta ensenyar…
Cal un nou enfocament de l’educació, un al servei de la vida de totes les persones involucrades a la comunitat educativa. Marshall Rosenberg plasma la seva visió d’aquest enfocament a Una educació que enriqueix la vida. Una perspectiva de l’educació basada en relacions de respecte mutu entre estudiants, docents, equip directiu i famílies. Es tracta que les persones connectin entre si de manera nova i poderosa per crear escoles extraordinàries que cobreixin les necessitats de totes les parts.

Característiques:
15,2 x 22,8 cm.
203 pàgines
Enquadernació: Rústic
Idioma: Castellà
ISBN: 9788412459418

Descripció

CONTINGUT
Agraïments, ix
Pròleg de Riane Eisler, xi
Pròleg de l’autor, xvii

CAPÍTOL 1: CAP A UNA EDUCACIÓ
QUE ENRIQUEIX LA VIDA
Introducció, 25
Organitzacions que enriqueixen la vida, 26
Una educació que enriqueix la vida, 28
Canviar el sistema, 29
La CNV a l’educació: compartir la pista, 30

CAPÍTOL 2: EXPRESSAR MISSATGES QUE
ENRIQUEIXEN LA VIDA
Preparar l’alumnat, 35
Els efectes dels judicis morals sobre l’aprenentatge, 37
Avaluar el rendiment usant judicis de valor, 39
Components de la Comunicació NoViolenta, 40
Fer observacions clares sense barrejar-les amb avaluacions, 41
Exercici 1: Observació o avaluació?, 45
Identificar i expressar sentiments, 48
Exercici 2: Expressar sentiments, 51
Els riscos de no expressar els nostres sentiments, 54
Exercici 3: Reconèixer les necessitats, 58
Demanar allò que enriquiria la vida, 61
La diferència entre peticions i exigències, 63
Exercici 4: Expressar peticions, 65
El procés és l’objectiu, 68
Diguem el que diguem, l’altra persona pot percebre exigència, 69
La CNV a l’educació: diversió per a tot el grup, 72

CAPÍTOL 3: ESCOLTAR ELS MISSATGES
AMB EMPATIA
Empatia, 77
Reflectir verbalment el que escoltem, 79
Escoltar peticions, 81
Connectar empàticament, 82
Connectar empàticament amb algú quan no sap com expressar-se o no vol fer-ho, 86
Exercici 5: Diferenciar entre escoltar amb empatia o sense empatia, 90

CAPÍTOL 4: CREAR RELACIONS DE
COL·LABORACIÓ ENTRE ALUMNAT I
PROFESSORAT
Col·laborar per marcar objectius i avaluar, 95
Objectius amb propòsits que enriqueixen la vida, 96
L’alumnat sempre ha pogut triar, 98
La por del professorat que l’alumnat s’involucri a definir els objectius, 100
Exemples de definició d’objectius de mutu acord, 102
Escoltar la necessitat que hi ha darrere del “no”, 103
Exercici 6: Escoltar la necessitat que hi ha darrere del “no”, 107
La part més important de l’aprenentatge, 111
Les pors de l’alumnat a involucrar-se en la redacció d’objectius, 112
Col·laboració en l’avaluació, 113
Retre comptes, SÍ. Notes, NO., 117
La CNV a l’educació: l’examen, 122

CAPÍTOL 5: CREAR UNA COMUNITAT D’APRENENTATGE INTERDEPENDENT
Ètica laica, 127
Desenvolupar una comunitat d’aprenentatge interdependent, 128
Docents com a agents de viatges, 130
Materials que permeten a l’alumnat aprendre pel seu compte, 132
Implicació d’estudiants i famílies en la creació de materials, 133
Serveis voluntaris de tutoria, 134
La comunitat geogràfica com a recurs educatiu, 135
L’agent de viatges en acció, 136

CAPÍTOL 6: TRANSFORMAR LES ESCOLES
Els problemes que tenim, 141
Organitzacions basades en la dominació, 142
Resolució de conflictes, 144
Mediació, 152
La CNV a l’educació: “Estàs morta”, 155
Evitar els diagnòstics i judicis morals, 162
L’ús protector de la força, 165
Exercici 7: Ús protector de la força davant de l’ús punitiu de la força, 168
Crear equips de suport, 171
Transformar les nostres escoles, 175